Materská škola
Školský rok 2024/2025
V školskom roku 2024/2025 je zástupkyňou učiteľa a učiteľkou v materskej škole Miroslava Stieranková.
Učiteľkou je aj Martina Smugalová. Pomocnou vychovávateľkou pre deti so ZZ je Eva Jahodníková.
Materskú školu navštevuje 18 detí.
Školský vzdelávací program si môžete pozrieť tu : SkVP_Carovny_domcek.docx
Plán práce
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU JURAJA PALKOVIČA
P L Á N P R Á C E
NA ŠKOLSKÝ ROK 2024/2025
OBSAH PLÁNU:
- STRUČNÁ CHARAKTERISTIKA PRACOVNÝCH PODMIENOK
- ANALÝZA VÝCHOVNO – VZDELÁVACÍCH VÝSLEDKOV ZA UPLYNULÝ ŠKOLSKÝ ROK
- POSLANIE ŠKOLY, ZÁVERY Z ANALÝZ, ROZPRACOVANIE STRATEGICKÉHO CIEĽA, VLASTNÝCH ÚLOH A ÚLOH ZO SŠR 2024/2025
- ĎALŠIE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV
- MATERIÁLNO-TECHNICKÉ ZABEZPEČENIE A POTREBNÉ OPRAVY
- PERSONÁLNE OBSADENIE A PÍSOMNÉ PREHLÁSENIE O OBOZNÁMENÍ S BEZPEČNOSTNÝMI PREDPISMI NA PRACOVISKU
PRÍLOHY :
- ADAPTAČNÝ PLÁN
- PLÁN SPOLUPRÁCE S RODINOU, S ObÚ
- PLÁN SPOLUPRÁCE S RODIČOVSKÝM ZDRUŽENÍM
- PLÁN PEDAGOGICKO-PRACOVNÝCH PORÁD
- PLÁN KONTROLNEJ ČINNOSTI
- PLÁN HOSPITAČNEJ ČINNOSTI
- PLÁN AKCIÍ ŠKOLY
STRUČNÁ CHARAKTERISTIKA PRACOVNÝCH PODMIENOK ŠKOLY
MŠ je jednotriedna a od júla 2002 je súčasťou právneho subjektu so ZŠ Rimavská Baňa, ktorý získal v septembri 2009 čestný názov Základná škola s materskou školou Juraja Palkoviča. V školskom roku 2019/2020 prešla rekonštrukciou, čím sa zvýšila jej kapacita z pôvodných 16 detí na 21. Budova MŠ je v susedstve ZŠ. Nie je veľká a nachádza sa v peknom prírodnom prostredí. Je účelová a nachádza sa v nej herňa, spálňa, jedáleň, prípravovňa jedla, chodba, šatňa, dve umyvárne, WC, kancelária a sklad pomôcok. Interiér MŠ je dobre udržiavaný, hygienická a estetická úroveň je veľmi dobrá.
Areál MŠ je priestranný, udržiavaný a oplotený. V jarných mesiacoch 2017 bola vymenená väčšia časť pletiva, zvyšok sa menil v lete 2022 a 2023. Súčasťou areálu je záhrada, kde sú vysadené stromy a kríky a ihrisko, kde sú preliezačky, hojdačky, pieskovisko, besiedka pre deti a domček na hračky. V lete je esteticky doplnený kvetmi. Je vhodný na pohybové činnosti, tvorivé, konštrukčné a umelecké činnosti, komunikatívne činnosti i špeciálne činnosti pod vedením pedagóga.
Materiálno-technické vybavenie školy sa po rekonštrukcii zlepšilo. Vymenil sa nábytok v triede, šatni, spálni a umyvárni, tu tiež aj umývadlá pre deti a záchodové sedátka a pribudli aj učebné pomôcky.
Personálne obsadenie školy pozostáva zo štyroch zamestnancov a prešlo zmenami:
zástupca riaditeľa ZŠ pre MŠ - M. Stieranková
učiteľka MŠ - M. Smugalová
pomocný vychovávateľ - E. Jahodníková
upratovačka MŠ - J. Krajňáková
Školnícke a kuričské práce vykonáva P. Krajňák súčasne v ZŠ aj v MŠ, stravu zabezpečuje školská jedáleň pod vedením I. Jankovičovej.
Obe učiteľky spĺňajú kvalifikačné predpoklady práce učiteľky MŠ a striedajú sa v triede detí od 2 do 6 rokov.
Prevádzka MŠ je od 7:00 hod. do 16:00 hod. Na tento školský rok je zapísaných na celodenný pobyt 17 detí, z toho :
5-6 ročné - 4 deti ,
4-5 ročné - 6 detí,
3-4 ročné - 4 deti,
2-3 ročné - 3 deti.
Školský rok 2024/2025 sa začína 1. septembra 2024. Školské vyučovanie sa začína 2. septembra 2024 a končí 27. júna 2025. Prázdniny v tomto školskom roku budú v nasledovných termínoch:
jesenné 30. 10. 2024 - 31. 10. 2024
vianočné 23. 12. 2024 - 7. 1. 2025
jarné 3. 3. 2025 - 7. 3. 2025
veľkonočné 17. 4. 2025 - 22. 4. 2025
letné 30. 6. 2025 - 31. 8. 2025
ANALÝZA VVČ V MATERSKEJ ŠKOLE V ŠKOLSKOM ROKU 2023/2024
Školský rok 2023/2024 sme začali s počtom 22 zapísaných detí; dve deti sa však koncom prázdnin presťahovali do Hnúšte a v septembri do MŠ vôbec nenastúpili a jedno dieťa pre zníženú adaptačnú schopnosť prerušilo dochádzku do MŠ až do januára 2024. Školský rok sme ukončili s počtom 20 detí. Z tohto počtu bolo:
- z Rimavskej Bane 18 detí
- z Hrachova 1 dieťa
- z Rimavských Zalužian 1 dieťa
- odchádzajúcich do ZŠ 8 detí
- so ŠVVP 1 dieťa.
Dieťa so ŠVVP nastúpi do 1. ročníka ZŠ v Rimavskej Sobote, dve deti do ZŠ v Rimavskej Bani a päť detí do ZŠ v Hnúšti.
Dochádzka detí do MŠ bola dobrá, v druhom polroku sa oproti prvému ešte zlepšila. Priemer dochádzky bol za prvý polrok 14; za druhý polrok 16 a za celý školský rok 15.
VVČ v MŠ bola realizovaná podľa ŠVP, ŠkVP a Plánu práce na školský rok 2023/24, no pri svojej práci sme využívali aj Adaptácie výkonových štandardov, Metodiku predprimárneho vzdelávania a pracovné zošity na rozvoj grafomotoriky pre 4-5 a 5-6 ročné deti. Vychádzali sme zo Sprievodcu školským rokom 2023/24, ktorý vydalo MŠ SR a z analýz VVČ za školský rok 2022/23. Svoju pozornosť sme zamerali na prípravu 5-6 ročných detí na vstup do ZŠ. Keďže v tomto školskom roku sme mali aj jedno dieťa so ŠVVP, pri jeho vzdelávaní sme postupovali podľa Vzdelávacieho programu pre deti s autizmom pre predprimárne vzdelávanie. Toto dieťa odchádza do ZŠ a pani Eva Jahodníková, ktorá sa mu celý školský rok venovala ako pomocný vychovávateľ, v tejto práci končí so skončením projektu 31. 8. 2024.
Zápis detí do 1. ročníka ZŠ na školský rok 2024/25 prebiehal v mesiaci apríl 2024 a do MŠ v mesiaci máj 2024. Záujem o MŠ prejavilo 5 rodičov, 2 z Rimavskej Bane, 2 z Lehoty nad Rimavicou a 1 z Kraskova. Prijaté boli všetky deti na celodennú výchovu a vzdelávanie. Zo školského roku 2023/24 ďalej pokračuje v predprimárnom vzdelávaní 12 detí, takže nový školský rok začneme v septembri pravdepodobne s počtom 17 detí.
V kognitívnej oblasti bola úroveň rozvoja osobnosti detí, hlavne 5-6 ročných, počas celého roka dosť rozdielna. Vyžadovalo si to každodenný individuálny prístup a veľa trpezlivosti. Kým väčšina z nich dosahovala vo vzdelávaní veľmi dobré výsledky, niektoré deti nedosiahli takú úroveň, akú by sme od nich v tomto veku očakávali. Hoci sa u nich prejavoval záujem o získavanie nových poznatkov, veľký vplyv na ich rozvoj malo aj prostredie, z ktorého tieto deti pochádzajú a tiež to, koľko času sa im rodičia doma venovali. Dve deti na návrh učiteliek a psychologičky mali odporúčané pokračovať v povinnom predprimárnom vzdelávaní ale na základe rozhodnutia rodičov budú zaškolení v 1. ročníku ZŠ. Väčšina 5-6 ročných detí má problém so správnou výslovnosťou, niektorí aj navštevujú detského logopéda.
Niektoré mladšie deti sú na veľmi dobrej úrovni, niektoré sú však slabšie. Treba u nich rozvíjať hlavne pozornosť, sústredenosť a vytrvalosť, uplatňovanie rozumových operácií pri riešení problémov, súvislé vyjadrovanie a u väčšiny správnu výslovnosť, niektorí z nich už spolupracujú s detským logopédom.
V oblasti perceptuálno - motorického rozvoja dosiahli 5-6 ročné deti približne rovnakú úroveň. Primerane veku ovládajú svoju pohybovú aktivitu, veľmi dobré výsledky dosiahli pri rozvíjaní hrubej motoriky, pohyblivosti, obratnosti, koordinácii pohybov aj pri sebaobslužných činnostiach. Zručné sú aj pri návykoch správneho stolovania. Pri orientácii v rovine a uplatňovaní vlastnej laterality dosiahli slabšie výsledky, tiež viazanie šnúrok, zapínanie gombíkov, používanie nožníc a presné strihanie im robilo problém.
U mladších detí je hrubá aj jemná motorika na dobrej úrovni. U niektorých však treba rozvíjať hlavne vizuomotoriku, správne uchopenie a používanie grafického materiálu a nožníc, navliekanie a prevliekanie šnúrok a sebaobslužné návyky.
V sociálno-emocionálnej oblasti rozvoja osobnosti boli deti na veku primeranej úrovni. Bez problémov plnili požiadavky učiteliek, mali vypestované návyky kultúrneho správania. Niekedy sa u nich prejavovali problémy pri stanovovaní si primeraných cieľov, v zručnosti nenásilne riešiť konflikty (hlavne u troch detí), v ovládaní a hodnotení svojho správania, v hodnotení správania sa iných, v akceptovaní osobnosti hovoriaceho a v odhadovaní svojich schopností a možností. Slabšie výsledky dosiahli pri preberaní spoluzodpovednosti za seba i za činnosť v skupine.
Mladšie deti sú aj v tejto oblasti na úrovni primeranej veku. Treba u nich postupne rozvíjať a upevňovať všetky sociálne a osobnostné kompetencie, zručnosť rozlišovať vhodné a nevhodné správanie a riešiť jednoduché konflikty samostatne, bez žalovania a bez násilia.
Popri plnení cieľov VVČ sme pripravovali pre deti akcie, ktoré sme realizovali sami alebo s účasťou rodičov či iných cudzích osôb v MŠ alebo blízkom okolí. V septembri sme boli na exkurzii po kultúrno-historických pamiatkach obce, v októbri sme v spolupráci s rodičmi zbierali úrodu zo záhrady a púšťali sme si na kopci šarkany. V novembri sme boli na návšteve v 1. ročníku ZŠ v Rimavskej Bani a zahrali sme sa spoločné hry s deťmi z materskej školy v Rimavských Zalužanoch. V decembri nám Mikuláš priniesol za pekný program prekvapenie v podobe balíčkov a vyrobili sme si vianočné ozdoby na stromček pred škôlku. V januári sme si s prvákmi posedeli pri čaji a upevnili sme svoje zdravie cvičením v telocvični ZŠ. Vo februári sme si zatancovali na našom škôlkarskom karnevale, na ktorý sme si pripravili fašiangové pečivo, v marci sme vyniesli Morenu a privítali sme návštevu z knižnice Štefana Pasiara v Hnúšti. V apríli sme stavali Mája a vyrobili sme na Deň zeme z mliečnych škatúľ robota. V máji sme v kultúrnom dome vystúpili s programom ku Dňu matiek, na Deň detí sme navštívili v kultúrnom dome divadlo O babke ježibabke a so školským rokom a budúcimi prvákmi sme sa v júni rozlúčili v triede MŠ za účasti rodičov, pani starostky a pána riaditeľa. Potom sme spoločne odniesli do obchodu vystaviť naše tablo.
V tomto školskom roku nastala zmena v personálnom zložení, do dôchodku odišla učiteľka MŠ, pani Edita Papová a na jej miesto nastúpila učiteľka, pani Martina Smugalová. V našej MŠ absolvovali študentskú prax dve študentky – Kamila Kubaliaková, z UMB Mateja Bela v Banskej Bystrici a Radka Kučeráková, zo Strednej odbornej školy pedagogickej v Lučenci. V riadiacej a kontrolnej činnosti sme postupovali podľa Plánu práce na školský rok 2023/24. Počas školského roka sme úspešne spolupracovali s rodičmi, ZŠ, ObÚ v Rimavskej Bani a ŠJ. Doplnili sme inventár o nové didaktické pomôcky a trampolínu na školskom dvore, dokúpili sme odrážadlá a bicykle pre väčšie deti. V budúcnosti bude potrebné zabezpečiť dopadové plochy na ihrisku školského dvora a plánujeme vybudovať dopravné ihrisko.
V letných mesiacoch bude MŠ v prevádzke s deťmi od 1. 7. do 12. 7. 2024, prihlásilo sa 14 detí. Po tomto termíne bude MŠ zatvorená. Zamestnanci si budú čerpať dovolenky a maľovať na chodník obrazy na športové aktivity detí. V priestoroch MŠ bude v auguste upratovačka robiť dezinfekciu a veľké upratovanie. Prevádzka sa opäť začne bez detí 26. 8. 2024 a s deťmi 2. 9. 2024.
ZÁVERY Z ANALÝZ
Z analýz plnenia plánu práce a výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti za predchádzajúci rok vyplývajú nasledujúce odporúčania:
1. venovať zvýšenú pozornosť diagnostike detí a posilniť individuálny prístup k deťom s dôrazom na deti zo sociálne znevýhodneného prostredia
2. naďalej venovať zvýšenú pozornosť rozvoju predčitateľskej a predpisateľskej gramotnosti s dôrazom na rozvoj grafomotorických zručností
3. venovať zvýšenú pozornosť rozvoju komunikačných zručností detí a vytvárať priaznivé podmienky na odstraňovanie porúch a chýb reči u detí
4. rozvíjať pozornosť, sústredenosť, vytrvalosť a uplatňovanie rozumových operácií pri riešení problémov hlavne u detí zo sociálne znevýhodneného prostredia
5. vyvarovať sa stereotypu pri plánovaní a realizácii výchovno-vzdelávacej činnosti, uplatňovať progresívne metódy a formy práce
6. podporovať deti v ich individuálnom pokroku, rešpektovať ich učebné štýly.
POSLANIE ŠKOLY
Prostredníctvom hry vo výchovno - vzdelávacej činnosti komplexne rozvíjať v zdravom prostredí osobnosť detí v súlade s ich individuálnymi a vekovými osobitosťami, poskytnúť im primerané možnosti prípravy na vstup do ZŠ.
STRATEGICKÝ CIEĽ ŠKOLY A JEHO ROZPRACOVANIE
NA ŠKOLSKÝ ROK 2024/2025
Rozvíjať a skvalitňovať základné kompetencie detí, pripraviť ich zo všetkých stránok na vstup do základnej školy, podporovať u nich zdravý životný štýl.
Špecifické ciele:
1. Vo VVČ využívať prvotnú a priebežnú diagnostiku a individuálny prístup k deťom, a tým napomáhať vyváženému rozvoju všetkých stránok školskej spôsobilosti.
• v spolupráci s obecnými úradmi z Rimavskej Bane a okolitých obcí zabezpečiť účasť všetkých 5-6 ročných detí na povinnom predprimárnom vzdelávaní
T: máj - september 2024 Z: zást. r. ZŠ pre MŠ
• zaznamenávať poznatky získané prvotnou diagnostikou a priebežným pozorovaním detí a využívať ich vo VVČ
T: dlhodobo do 30. 6. 2025 Z: obe učiteľky
• ciele z učebných osnov ŠkVP plánovať so zreteľom na vekové a individuálne osobitosti detí tak, aby svojou náročnosťou zodpovedali deťom, pre ktoré sú určené, uplatňovať integráciu vzdelávacích oblastí
T: dlhodobo do 30. 6. 2025 Z: obe učiteľky
• posilniť individuálny prístup k deťom s dôrazom na deti zo sociálne znevýhodneného prostredia
T: dlhodobo do 30. 6. 2025 Z: obe učiteľky
2. Podporovať a rozvíjať vzťah detí k poznávaniu a učeniu prostredníctvom hry.
• postupne si zvyšovať kvalifikáciu samovzdelávaním a štúdiom odbornej literatúry a metodík
T: dlhodobo do 30. 6. 2025 Z: obe učiteľky
• pri plánovaní a realizácii stratégií VVČ využívať rôzne hry na rozvíjanie aktivity, tvorivosti, zručností a učenia sa detí, k ich sebarealizácii, sebazdokonaľovaniu, sebakontrole, sebaregulácii a sebareflexii
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• zabezpečiť na realizáciu VVČ dostatok pútavých a stimulujúcich pomôcok, hračiek a hrového materiálu
T: dlhodobo do 30. 6. 2025 Z: obe učiteľky
• rozvíjať a zdokonaľovať hlavne u 5-6 ročných detí počúvanie s porozumením a jeho kvalitu overovať v ich konaní pri hrách
T: dlhodobo do 30. 6. 2025 Z: obe učiteľky
3. Rozvíjať predčitateľskú a predpisateľskú gramotnosť detí v podmienkach predprimárnej edukácie.
• zaraďovať počas hier detí ciele na rozvíjanie predčitateľskej a predpisateľskej gramotnosti hlavne u 5-6 a 4-5 ročných detí
T: dlhodobo do 30. 6. 2025 Z: obe učiteľky
• vo VVČ využívať stratégie na rozvíjanie predčitateľskej a predpisateľskej gramotnosti: tvorba a čítanie kníh s prediktabilným textom, maľované čítanie, slovná banka, ranný odkaz...hlavne u 5-6 a 4-5 ročných detí
T: dlhodobo do 30. 6. 2025 Z: obe učiteľky
• pri práci so 4-5 a 5-6 ročnými deťmi využívať pracovné listy, pracovné zošity a interaktívnu tabuľu na rozvíjanie grafomotoriky detí
T: dlhodobo do 30. 6. 2025 Z: obe učiteľky
• podnetným literárnym prostredím napomáhať aktívnemu počúvaniu detí a ich komunikovaniu s porozumením
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
ROZPRACOVANIE VLASTNÝCH ÚLOH ŠKOLY A ÚLOH PODĽA
SPRIEVODCU ŠKOLSKÝM ROKOM 2024/2025
1. VVČ zamerať na bezproblémový prechod detí zo sociálne znevýhodneného prostredia z predprimárneho na primárne vzdelávanie v základnej škole.
REALIZÁCIA:
• Navštíviť s 5-6 ročnými deťmi žiakov v prvom ročníku ZŠ, tým priblížiť deťom prostredie ZŠ, sledovať chod vyučovania.
T: október 2024, jún 2025 Z: obe učiteľky
• Zabezpečiť účasť 5-6 ročných detí navštevujúcich MŠ na zápise do ZŠ.
T: apríl 2025 Z: z. r. ZŠ pre MŠ
• Vo výchovno-vzdelávacej činnosti uplatňovať integráciu vzdelávacích oblastí, podporovať aktivitu, tvorivosť, sebarealizáciu a sebaprezentáciu detí, podporovať deti v ich individuálnom pokroku, rešpektovať ich učebný štýl.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Pri plánovaní stratégií výchovno-vzdelávacej činnosti využívať Metodiky predprimárneho vzdelávania, Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou v MŠ, metodické príručky k vzdelávacím oblastiam inovovaného ŠVP a metodický materiál Povinné predprimárne vzdelávanie: Sprievodca cieľmi a obsahom.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Dramatickú hru chápať ako komplex edukačných činností smerujúcich k rozvíjaniu aktivity, fantázie, predstavivosti a tvorivosti s využitím bábky vo výchovno-vzdelávacej činnosti.
T: priebežne Z: obe učiteľky
• Podnecovať a rozvíjať logické myslenie a predmatematické operácie a venovať zvýšenú pozornosť zdokonaleniu pravo-ľavej orientácie.
T: priebežne Z: obe učiteľky
2. V cielenom rozvoji grafomotorických zručností venovať pozornosť správnemu úchopu a tlaku písacieho a kresliaceho materiálu na podložku, dodržiavaniu veľkosti grafického tvaru, správnej polohe tela pri grafických činnostiach a primeranej pracovnej ploche.
REALIZÁCIA:
• Grafomotorické zručnosti detí rozvíjať postupne a v spolupráci s rodinou.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Venovať pozornosť správnemu držaniu a tlaku grafického materiálu na podložku využitím rôznorodých grafických materiálov a podložiek a primeranej pracovnej plochy.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Zaraďovať pri práci s deťmi prstové cvičenia a hry na rozvíjanie jemnej motoriky a vizuomotoriky.
T: priebežne Z: obe učiteľky
• Vhodnými cvičeniami rozvíjať u detí grafické pohyby vychádzajúce z ramenného kĺbu, zápästia, dlane a prstov.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Venovať dostatočnú pozornosť upevňovaniu základných návykov – správnej polohe tela pri práci a sklonu papiera.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Zaraďovať počas ranných hier grafické cvičenia na veľký formát papiera a tabuľu aj pre deti mladšie ako 4 roky.
T: priebežne Z: obe učiteľky
3. Využitím špecifických metód a foriem práce posilňovať komunikačné zručnosti detí a vytvárať priaznivé podmienky na odstraňovanie chýb a porúch reči u detí.
REALIZÁCIA:
• Zistiť úroveň verbálneho prejavu detí.
T: september 2024 Z: obe učiteľky
• Odporučiť rodičom detí s poruchami reči vyšetrenie detským logopédom.
T: október, november 2024 Z: z. r. ZŠ pre MŠ
• Individuálne sa venovať deťom s poruchami reči a narušenou komunikačnou schopnosťou.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Zabezpečiť návštevu z knižnice profesora Š. Pasiara v Hnúšti.
T: marec 2025 Z: z. r. ZŠ pre MŠ
• Využívať pri práci odbornú metodiku, bábkové divadlo, detskú literatúru slovenských autorov, rozprávky, slovné hry a iné.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Nabádať deti k dialógom medzi sebou aj s učiteľkou o vnímaných činnostiach, o ich zážitkoch a skúsenostiach, k vyjadrovaniu poznatkov, názorov a pocitov, vlastným príkladom viesť deti k správnej výslovnosti, zámerne u nich rozvíjať aktívnu slovnú zásobu.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Rozvíjať predčitateľskú gramotnosť uplatňovaním špecifických metód predčitateľskej gramotnosti; rozvíjať a upevňovať aktívne počúvanie s porozumením, pri overovaní porozumenia vypočutého využívať metódy tvorivej dramatiky, podnecovať deti k tvorivému sebavyjadreniu prostredníctvom rolových hier.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Pri jazykových a rytmických cvičeniach využívať ľahko ovládateľné nástroje Orffovho inštrumentára a detské hudobné nástroje.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
4. V pedagogickom prístupe k deťom uplatňovať pozitívnu výchovu založenú na láske a dôvere a eliminovať problémy segregácie rómskych detí v zmysle Dohovoru o právach dieťaťa.
REALIZÁCIA:
• Podporovať vytváranie priaznivej sociálnej atmosféry v MŠ, rozvíjanie medziľudských vzťahov, odbúravať stres detí v MŠ.
T: september 2024, počas celého roka Z: obe učiteľky
• Prosociálnymi hrami viesť deti ku kooperatívnemu správaniu, ochote podeliť sa s inými, ohľaduplnosti a úcte k druhým bez akýchkoľvek foriem diskriminácie a segregácie.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Využívať vo výchovno-vzdelávacom procese vhodné hry, scénky, príbehy a rozprávky s mravným ponaučením.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Stimulovať sociálny, emocionálny a morálny vývin detí, schopnosť vzájomného rešpektovania sa.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Využívaním aktivizujúcich metód a piktogramov oboznamovať deti s ich právami a povinnosťami v zmysle Dohovoru o právach dieťaťa.
T: priebežne Z: obe učiteľky
• Vlastným správaním a kladným príkladom ovplyvňovať správanie detí k dospelým a rovesníkom.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
5. Pri plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti uplatňovať progresívne formy práce, inovačné a variabilné prístupy k deťom, viesť deti k aktívnej účasti na riadení výchovno-vzdelávacej činnosti.
REALIZÁCIA:
• Pri utváraní a rozvíjaní kompetencií detí v jednotlivých oblastiach ŠkVP využívať vhodnú odbornú literatúru a digitálne technológie s dôsledným rešpektovaním vývinových osobitostí predškolského veku.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Plnenie cieľov priebežne kontrolovať a overovať spätnou väzbou.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Vo výchovno-vzdelávacom procese klásť dôraz na rozvíjanie hodnotiaceho, tvorivého a kritického myslenia, vyjadrenia vlastného názoru, na schopnosť pracovať spoločne a vzájomne sa rešpektovať.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Zvýšenú pozornosť venovať činnostiam zameraným na rozvíjanie vyšších psychických procesov, podnecovať deti k vyjadrovaniu poznatkov, názorov a postojov, k prezentovaniu zručností, návykov a skúseností, zlepšovať ich hodnotiace a sebahodnotiace schopnosti vo vzťahu k ich vlastnému pokroku.
T: priebežne Z: obe učiteľky
• Zapájať deti do rozhodovania o aktivitách daného dňa a účasti na nich.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Pri realizácii VVČ podporovať experimentovanie a bádanie detí, vytvárať príležitosti na získavanie reálnych skúseností s predmetmi, javmi a situáciami rešpektujúc ciele a poslanie materskej školy.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Vo výchovno-vzdelávacej činnosti uplatňovať hru ako jednu z najdôležitejších metód prostriedkov učenia sa detí, rešpektovať pri tom všetky formy organizácie v závislosti od cieľov a obsahu výchovy a vzdelávania.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Vytvárať a rozvíjať u detí cit ku krásam svojho regiónu, prírody, ľudového umenia a kultúrneho dedičstva našich predkov.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
6. Ciele zdravotných cvičení, vzdelávacích aktivít s telovýchovným zameraním a pobytu vonku plánovať s dôrazom na dodržiavanie psychohygieny a utváranie pozitívnych postojov detí k svojmu zdraviu i zdraviu iných.
REALIZÁCIA:
• Podporovať rozvíjanie pohybových schopností a zručností detí pravidelnou dennou realizáciou zdravotných cvičení a pobytu vonku.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Pri zostavovaní zdravotných a relaxačných cvičení rešpektovať pedagogické zásady s dôrazom na zásadu primeranosti a postupnosti, dbať na správnu techniku vykonania jednotlivých cvičení a vedomú relaxáciu.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Vhodnú motiváciu a stimuláciu, osobný vzor a pozitívny prístup využívať ako nástroj podpory zdravia a prevencie obezity.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Poskytnúť deťom dostatok priestoru na spontánne pohybové aktivity i počas pobytu vonku a pri aktivitách v prírode, otužovať detský organizmus.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Zabezpečiť primerané podmienky na rozvoj pohybových schopností a zručností detí s prihliadnutím na ich individuálne vývinové osobitosti.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Pravidelnou realizáciou pobytu vonku utvárať pozitívne postoje detí k svojmu zdraviu i zdraviu iných, neskracovať bezdôvodne dĺžku pobytu vonku.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
• Využívať hudobno-pohybové hry a pohybové hry so spevom ako súčasť zdravotných cvičení a pobytu vonku.
T: počas celého roka Z: obe učiteľky
ĎALŠIE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV
Zamerať sa na rozvíjanie právneho vedomia pedagogických zamestnancov v oblasti verejnej správy, riadenia škôl a inovácie legislatívy v oblasti školstva.
T: počas celého roka Z: zást. r. ZŠ pre MŠ
Zúčastniť sa aktualizačného vzdelávania podľa potrieb MŠ a ponuky MPC.
T: podľa ponuky MC BB Z: obe učiteľky
Zabezpečiť vzdelávanie podľa Plánu profesijného rozvoja na školský rok 2024/2025.
T: počas celého roka Z: riaditeľ školy
MATERIÁLNO-TECHNICKÉ ZABEZPEČENIE A POTREBNÉ OPRAVY
Podľa finančných možností:
doplniť hračky a edukačné pomôcky pre deti
vymeniť a nafarbiť latky na besiedke
nafarbiť strešnú krytinu na besiedke
doplniť bezpečnostné prvky okolo preliezok na školskom dvore
vymeniť starý nábytok v kancelárii
vymeniť radiátor v prípravovni jedla
dobudovať sprchový kút v detskej umyvárni
upraviť kompostovisko v areáli MŠ
vybudovať dopravné ihrisko v areáli MŠ
PERSONÁLNE OBSADENIE
Zástupca riaditeľa ZŠ pre MŠ : Miroslava Stieranková - učí 42. rok
Učiteľka MŠ : Martina Smugalová - učí 2. rok
Pomocný vychovávateľ: Eva Jahodníková
Upratovačka MŠ : Janka Krajňáková
Dolu podpísaná prehlasujem, že som bola oboznámená s úlohami pracovného plánu školy a poučená o dodržiavaní predpisov BOZP, s dodržiavaním pracovného a školského poriadku a zodpovedám za ochranu majetku školy.
PLÁNY SPOLUPRÁCE
1. SPOLUPRÁCA S RODINOU
1. 1 Podieľať sa na utváraní dobrých vzťahov:
• medzi materskou školou a rodinou,
• akceptovať výchovu v rodine,
• nadväzovať na ňu a dopĺňať ju.
1. 2 Pedagogickou osvetou posilňovať:
• zodpovednosť rodiny za výchovu dieťaťa,
• účasť rodičov na triednych aktívoch.
1. 3 Získavať o dieťati základné informácie potrebné k ucelenej diagnostike:
• profesionálnym a najmä taktným prístupom získavať o dieťati základné informácie
od rodičov / zákonných zástupcov.
1. 4 Poskytovať odborno-metodickú pomoc:
• zabezpečovanie pedagogickej osvety,
• informovanie rodičov / zákonných zástupcov o napredovaní ich detí,
• poskytovanie konzultačno-poradenskej činnosti: učiteľ – rodič / zákonný zástupca,
• oboznamovanie rodičov / zákonných zástupcov s výchovnými problémami, v prospech dieťaťa hľadať spoločné riešenie,
• upozorňovať rodičov / zákonných zástupcov na potrebu návštevy logopéda, prípadne iných odborníkov,
• prehlbovanie záujmu rodičov / zákonných zástupcov o otázky zdravia ich detí (zdravú výživu, správnu životosprávu, režim dňa, správne stravovacie návyky...),
• zameriavanie pozornosti v každodennom kontakte s rodičmi / zákonnými zástupcami na vysvetľovanie výchovných cieľov, úloh podľa plánu práce a školského vzdelávacieho programu.
1. 5 Spolupracovať v záujme ochrany a starostlivosti o zdravie:
• dodržiavať ranný filter,
• informovať sa vzájomne o deťoch so slabšou imunitou, alergiou a ďalšími zdravotnými problémami.
1. 6 V príprave detí na vstup do ZŠ:
• vplývať na rodičov / zákonných zástupcov tak, aby základné požiadavky prípravy neboli v rozpore s prácou MŠ,
• informovať rodičov o možných problémoch spojených s predčasným prechodom do ZŠ, poučiť ich, ako a v čom pripraviť dieťa na školskú dochádzku.
1. 7 Kultúrnym vystúpením reprezentovať prácu MŠ:
• vianočná besiedka,
• slávnostná besiedka ku Dňu matiek,
• rozlúčka s predškolákmi.
1. 8 Formou oznamov, pútačov oboznamovať rodičov / zákonných zástupcov
s aktuálnym životom MŠ:
• vnútorná organizácia – školský poriadok pre rodičov,
• informácie o pripravovaných akciách, fotodokumentácia z uskutočnených akcií
• výstavky produktov tvorivých detí,
• jedálny lístok,
• aktuálna výzdoba všetkých priestorov MŠ.
1. 9 Rozvíjať angažovanosť v oblasti materiálno-technickej a finančnej pomoci:
• prejavovať iniciatívu a samostatnosť pri disponovaní s financiami od rodičov / zákonných zástupcov,
• zabezpečovať nákupy základných potrieb nevyhnutných prevádzku MŠ a akcie pre deti (hygienické a čistiace potreby, hračky, darčeky pre deti, výtvarný materiál a materiál na výchovu a vzdelávanie detí...).
1. 10 Informovať rodičov / zákonných zástupcov o priebehu adaptácie, spôsobe začleňovania dieťaťa do kolektívu prostredníctvom:
• vstupných rozhovorov pri odovzdávaní žiadosti o prijatie na predprimárne vzdelávanie,
• konzultácií v čase preberania a odovzdávania detí.
1. 11 Využívať všetky formy spolupráce:
• vypracovať plán spolupráce výboru ZR pri MŠ s vedením MŠ,
• dodržiavať pravidelnosť v rokovaniach výboru ZR,
• prerokovať s vedením MŠ predložený rozpočet čerpania finančného daru rodičov / zákonných zástupcov na 1. rodičovskom združení (sumu finančného daru odsúhlaseného rodičmi / zákonnými zástupcami),
• vzájomne si odovzdávať informácie: vedenie MŠ – výbor ZR pri MŠ – Rada školy.
2. SPOLUPRÁCA S RODIČOVSKÝM ZDRUŽENÍM
SEPTEMBER 2024:
1. Privítanie.
2. Správa o hospodárení v šk. roku 2023/2024.
3. Oboznámenie s Plánom práce školy a akciami školy.
4. Oboznámenie so Školským poriadkom, ŠkVP.
5. Návrh a schválenie rodičovského príspevku do ZR, príspevku na pomôcky a na balíčky DM.
6. Rôzne.
7. Diskusia.
8. Uznesenie, záver.
JÚN 2025:
1. Privítanie, kontrola uznesenia.
2. Vyhodnotenie akcií školy.
3. Vyhodnotenie spolupráce s rodičmi.
4. Správa o hospodárení.
5. Informácie o prevádzke MŠ počas letných prázdnin.
6. Rôzne.
7. Diskusia.
8. Uznesenie, záver.
3. SPOLUPRÁCA S ObÚ
• spolupracovať pri opravách a údržbe interiérového a exteriérového vybavenia MŠ, pri úprave školského dvora
• spolupracovať pri dopĺňaní materiálneho vybavenia: nábytok, učebné pomôcky, didaktickou technikou
• spolupracovať pri spoločných akciách organizovaných ObÚ v Rimavskej Bani
• spolupracovať pri zaškoľovaní rómskych detí a detí so ŠVVP.
ADAPTAČNÝ PLÁN
Pre pokojný prechod dieťaťa z rodinného prostredia a plynulé zaradenie do materskej školy je potrebné:
1. Umožniť deťom počas zápisu do MŠ individuálne sa zoznámiť s prostredím MŠ.
2. Umožniť návštevu dieťaťa s matkou v MŠ počas pobytu vonku, hrových činností detí, odpoludňajšej činnosti, školských besiedok poriadaných v MŠ pre rodičov.
3. Prijať dieťa s úsmevom, radosťou a plnou pozornosťou učiteľky.
4. V prvých dňoch skrátiť pobyt dieťaťa v MŠ, postupne ho predlžovať.
5. Dovoliť novoprijatému dieťaťu priniesť si do MŠ svoju obľúbenú hračku.
6. Vytvoriť pokojnú atmosféru v MŠ venovať novoprijatému dieťaťu viac individuálnej pozornosti a starostlivosti, postupne ho privykať požiadavkám MŠ.
7. Podnecovať ostatné deti k citlivému a ohľaduplnému prístupu k novému dieťaťu.
8. Spolupracovať s rodičmi dieťaťa v čase adaptácie, získavať informácie o individuálnych osobitostiach dieťaťa, jeho zdravotnom stave, čase a priebehu spánku.
9. Umožniť novoprijatému dieťaťu poldennú dochádzku do MŠ.
Dĺžku adaptácie je potrebné prispôsobiť na základe konzultácie so zákonným zástupcom dieťaťa. Ak dieťa nevie prijať život v MŠ, je potrebné po konzultácii s rodičom prerušiť jeho dochádzku do MŠ na nejaký čas, prípadne odložiť dochádzku na ďalší školský rok.
PLÁN PEDAGOGICKO-PRACOVNÝCH PORÁD
AUGUST 2024:
1. Prerokovanie a schválenie Plánu práce na nový školský rok 2024/25.
2. Prehodnotenie ŠkVP.
3. Prerokovanie Sprievodcu školským rokom 2024/2025.
4. Zostavenie a schválenie plánu akcií školy.
5. Rôzne (prehodnotiť počty detí, prácu pomocného vychovávateľa).
6. Závery a uznesenie.
NOVEMBER 2024:
1. Kontrola uznesenia z predchádzajúcej porady.
2. Informácie o legislatívnych zmenách.
3. Výsledky prvotnej pedagogickej diagnostiky, návrhy.
4. Rôzne.
5. Závery a uznesenie.
FEBRUÁR 2025:
1. Kontrola uznesenia z predchádzajúcej porady.
2. Vyhodnotenie zistení z hospitačnej činnosti a vnútroškolskej kontroly.
3. Zhodnotenie plnenia VVČ v prvom polroku školského roka 2024/25.
4. Rôzne.
5. Závery a uznesenie.
JÚN 2025:
1. Kontrola uznesenia z predchádzajúcej porady.
2. Zhodnotenie plnenia VVČ v školskom roku 2024/2025.
3. Prerokovanie počtu detí k budúcemu školskému roku.
4. Plán dovoleniek, pokyny na letné obdobie, harmonogram veľkého upratovania.
5. Rôzne.
6. Závery a uznesenie.
PLÁN AKCIÍ V ŠKOLSKOM ROKU 2024/2025
Mesiac/ Akcia / Zodpovednosť / Realizácia :
September 2024 - „Zlatokopi“ – hľadanie pokladu v pieskovisku Stieranková
Október 2024 - spoločné hry s deťmi z MŠ Rimavské Zalužany
- „Šarkaniáda“ – púšťanie šarkanov - obe učiteľky
November 2024 - návšteva v 1. ročníku ZŠ v Rim. Bani
- výstavka tekvičkových strašidiel na ObÚ - obe učiteľky
December 2024 - „Mikulášske prekvapenie“
- „Chystáme sa na Vianoce“ – zdobenie vianočných perníčkov obe učiteľky
Január 2025 - „V zdravom tele zdravý duch“ – cvičenie v telocvični
- „Staráme sa o zvieratká“ – beseda s lesníkmi obe učiteľky
Február 2025 - „Fašiangový karneval“ v MŠ Smugalová
Marec 2025 - návšteva knižnice v Rimavskej Bani
- vynášanie Moreny obe učiteľky
Apríl 2025 - „Deň zeme“ – výrobky z odpadového materiálu
- stavanie Mája obe učiteľky
Máj 2025 - návšteva v 1. ročníku ZŠ v Rim. Bani
- „Deň matiek“ – besiedka v MŠ obe učiteľky
Jún 2025 - MDD –penová párty s hasičmi v MŠ obe učiteľky
- rozlúčka s predškolákmi v MŠ Stieranková
PLÁN KONTROLNEJ ČINNOSTI
Dátum Cieľ Zamestnanec Realizácia
IX. 2024 Dopĺňanie učebných pomôcok o ďalšie svojpomocne vyrobené. Smugalová
X. 2024 Včasné zabezpečenie opráv, šetrné a efektívne
Krajňáková
II. 2025 Údržba chodníkov v zimnom období – odhŕňanie snehu, posyp. Krajňáková
V. 2025 Cieľavedomosť práce a schopnosť odbornej argumentácie zvolených pedagogických postupov v práci. Smugalová
PLÁN HOSPITAČNEJ ČINNOSTI
Dátum Cieľ hospitácie Vzdelávacia oblasť Realizácia
XI.2024 učiteľka: Sledovať úroveň motivácie detí k telovýchovným a pohybovým aktivitám detí s využitím náčinia a náradia.
deti: Sledovať pohybové schopnosti detí podľa vekových osobitostí. Zdravie a pohyb
IV. 2024 učiteľka: Sledovať uplatňovanie matematických úloh vo vzdelávacích aktivitách a pri hrách a hrových činnostiach detí.
deti: Sledovať úroveň praktického využitia poznatkov z matematiky v činnostiach detí (priestorová predstavivosť, pravo-ľavá orientácia) Matematika a práca s informáciami
Materská škola
- Vedenie
Škola bez disciplíny je ako mlyn bez vody
Jan Amos Komenský
- Výchova
Najrozumnejšia forma výchovy je príklad.
Albert Einstein
- Úspech
„Každý človek na svete by mal robiť to, na čo je špeciálne uspôsobený. Je úlohou múdrosti rozpoznať, na čo je každý z nás najlepšie uspôsobený, a úlohou výchovy je zdokonaľovať a využívať tieto predispozície. Pretože výchova môže usmerňovať a pomáhať povahe, ale nikdy ju nemôže premeniť.“
Maria Montessoriová
