Inovovaný ŠkVP
Dodatok k ŠkVP 2026/2027
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU JURAJA PALKOVIČA
Fľaková 8, 980 53 Rimavská Baňa
DODATOK č. 1 k Školskému vzdelávaciemu programu
„Baňanský školský vzdelávací program“ pre školský rok 2026/2027
Zosúladenie školského vzdelávacieho programu s právnymi predpismi účinnými od 1. januára 2026 a so Štátnym vzdelávacím programom pre základné vzdelávanie (2023) v znení Dodatku č. 5
Vypracovala: Mgr. Denisa Šuleková, riaditeľka školy
Prerokovaný v pedagogickej rade dňa: 27. 08. 2026
Prerokovaný v rade školy dňa: 01.10.2026
Vydaný riaditeľkou školy dňa: 01.10.2026
1. Účel a predmet dodatku
Týmto dodatkom sa Školský vzdelávací program Základnej školy s materskou školou Juraja Palkoviča, Fľaková 8, Rimavská Baňa, zosúlaďuje s právnymi a kurikulárnymi zmenami účinnými v školskom roku 2026/2027.
Dodatok vychádza najmä:
- zo zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) v znení neskorších predpisov,
- zo Štátneho vzdelávacieho programu (ďalej len ŠVP) pre základné vzdelávanie (2023) v konsolidovanom znení podľa Dodatku č. 5,
- z Dodatku č. 17 k Štátnemu vzdelávaciemu programu pre primárne vzdelávanie a Štátnemu vzdelávaciemu programu pre nižšie stredné vzdelávanie (2015),
- z Usmernenia MŠVVaM SR pre základné školy k postupu prípravy a revízie školských vzdelávacích programov č. 2026/17066:1-A3610,
- z § 55 školského zákona a aktuálneho určenia formy súhrnného hodnotenia vyučovacích predmetov pre školský rok 2026/2027.
Dodatok upravuje a dopĺňa najmä ciele vzdelávania, AI gramotnosť, hodnotenie žiakov, minimálny učebný výstup, systém podpory žiakov v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania, stratégiu digitálnej transformácie vzdelávania a uplatňovanie aktuálnych učebných osnov.
Ustanovenia pôvodného ŠkVP, ktoré nie sú týmto dodatkom zmenené alebo doplnené, zostávajú v platnosti.
2. Postupná implementácia ŠVP 2023
V školskom roku 2026/2027 škola pokračuje v postupnom prechode na Štátny vzdelávací program pre základné vzdelávanie (2023).
Podľa ŠVP 2023 sa vzdelávajú žiaci 1., 2. a 3. ročníka, ktorí tvoria prvý vzdelávací cyklus.
Žiaci 4. až 9. ročníka pokračujú vo vzdelávaní podľa príslušných štátnych vzdelávacích programov z roku 2015 v ich aktuálnom znení.
Učebné plány, učebné osnovy, vzdelávacie ciele a hodnotenie sa uplatňujú podľa štátneho vzdelávacieho programu platného pre príslušný ročník.
3. Doplnenie cieľov výchovy a vzdelávania
Ciele výchovy a vzdelávania školy sa dopĺňajú o systematické rozvíjanie kritického myslenia, tvorivosti, schopnosti riešiť problémy, digitálnej a AI gramotnosti, komunikačných a sociálnych spôsobilostí, emocionálnej regulácie, adaptability a zodpovednosti.
Žiakov vedieme k tomu, aby primerane svojmu veku dokázali vyhľadávať, posudzovať a overovať informácie, bezpečne a zodpovedne využívať digitálne technológie, kriticky pristupovať k digitálnemu obsahu a využívať získané vedomosti a zručnosti v praktických životných situáciách.
4. AI gramotnosť
AI gramotnosť sa v školskom roku 2026/2027 začleňuje do výchovy a vzdelávania primerane veku a možnostiam žiakov.
V ročníkoch vzdelávaných podľa ŠVP 2023 sa uplatňuje v súlade s aktuálnym znením ŠVP podľa Dodatku č. 5. V ročníkoch vzdelávaných podľa ŠVP 2015 sa uplatňuje v súlade s Dodatkom č. 17.
Rozvoj AI gramotnosti smeruje najmä k tomu, aby žiak primerane svojmu veku:
- rozumel základným princípom fungovania umelej inteligencie a úlohe dát,
- dokázal využívať AI ako nástroj podporujúci učenie a tvorbu, nie ako náhradu vlastného myslenia,
- kriticky posudzoval a overoval výstupy nástrojov umelej inteligencie,
- uvedomoval si možnosti, obmedzenia, chyby a riziká AI,
- chránil svoje osobné údaje, súkromie a digitálnu identitu,
- pristupoval zodpovedne a eticky k používaniu AI,
- dokázal primerane uviesť využitie AI pri vlastnej práci,
- rozvíjal zdravé a vyvážené používanie digitálnych technológií.
AI gramotnosť sa rozvíja prierezovo vo vzdelávacích oblastiach a vyučovacích predmetoch. Nevytvára sa ako samostatný vyučovací predmet.
5. Hodnotenie žiakov
Hodnotenie žiakov sa uskutočňuje podľa § 55 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní, podľa vyhlášky č. 223/2022 Z. z. o základnej škole v znení neskorších predpisov, podľa príslušného štátneho vzdelávacieho programu a podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy v znení príkazu ministra č. 40/2021.
Pri žiakoch vzdelávaných podľa ŠVP 2023 sa hodnotenie uskutočňuje aj v súlade s kapitolou Hodnotenie žiakov v základnom vzdelávaní, ktorá je súčasťou aktuálneho znenia Štátneho Vzdelávacieho Programu 2023 podľa Dodatku č. 5.
Hodnotenie je neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Poskytuje žiakovi zrozumiteľnú spätnú väzbu o jeho vedomostiach, zručnostiach, dosiahnutých výsledkoch a individuálnom pokroku a podporuje jeho ďalšie učenie.
Pri priebežnom hodnotení využívame rôzne formy podľa charakteru vyučovacieho predmetu. Hodnotíme najmä ústne a písomné prejavy žiaka, praktické činnosti, riešenie úloh, projekty, aktivitu a prácu na vyučovaní a ďalšie vzdelávacie činnosti.
Pri hodnotení prihliadame na individuálne možnosti a potreby žiaka a na poskytované podporné opatrenia.
Škola pri súhrnnom hodnotení vyučovacích predmetov používa klasifikáciu, ak právny predpis, príslušný štátny vzdelávací program alebo tento ŠkVP neurčuje pri konkrétnom predmete inú formu hodnotenia.
V 6. až 9. ročníku sa pri vyučovacích predmetoch, pri ktorých ministerstvo pre školský rok 2026/2027 určilo súhrnné hodnotenie klasifikáciou alebo kombináciou klasifikácie a slovného hodnotenia, uplatňuje klasifikácia.
6. Minimálny učebný výstup
Pri žiakoch vzdelávaných podľa ŠVP 2023 sa pri hodnotení uplatňuje aj minimálny učebný výstup (MUV) podľa prílohy aktuálneho ŠVP 2023 v znení Dodatku č. 5.
Minimálny učebný výstup predstavuje základnú kvalitatívnu úroveň vedomostí, zručností a spôsobilostí potrebnú na postup do ďalšieho vzdelávacieho cyklu alebo na získanie príslušného stupňa vzdelania.
Pri žiakovi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa pri dosahovaní minimálneho učebného výstupu zohľadňuje podpora, ktorú žiak pri vzdelávaní potrebuje, vrátane primeranej úpravy metód, foriem, tempa práce, prostredia a využívania vhodných učebných a kompenzačných pomôcok.
7. Systém podpory žiakov v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania
Školský vzdelávací program sa dopĺňa o systém podpory žiakov v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania.
Cieľom systému podpory je vytvárať podmienky, v ktorých môže každý žiak napredovať podľa svojich schopností, možností a potrieb, včas zachytiť prekážky vo vzdelávaní a poskytnúť žiakovi primeranú podporu.
Súčasťou systému podpory je najmä:
- pedagogická diagnostika, priebežné sledovanie vzdelávacích potrieb žiakov a včasné zachytenie vznikajúcich ťažkostí,
- poskytovanie podpory na prvom stupni podpornej úrovne priamo vo vyučovaní a v bežnom prostredí triedy,
- diferenciácia a individualizácia vyučovania a primeraná úprava metód, foriem, tempa práce a zadávania úloh,
- poskytovanie podporných opatrení podľa potrieb žiaka a platných právnych predpisov,
- poskytovanie individuálnej alebo skupinovej intervencie podľa potrieb žiakov,
- spolupráca učiteľov, pedagogických asistentov, školského špeciálneho pedagóga a ďalších pedagogických a odborných zamestnancov,
- spolupráca so zákonnými zástupcami a zariadeniami poradenstva a prevencie,
- priebežné sledovanie a vyhodnocovanie účinnosti poskytovanej podpory a jej úprava podľa aktuálnych potrieb žiaka,
- rešpektovanie rovnosti príležitostí, dôstojnosti žiaka a zákazu diskriminácie a segregácie.
Ak podpora poskytovaná v bežnom výchovno-vzdelávacom procese nie je postačujúca, potreby žiaka sa ďalej vyhodnocujú a podľa ich charakteru sa zapájajú ďalší pedagogickí alebo odborní zamestnanci a zariadenie poradenstva a prevencie.
Podpora žiakov sa poskytuje v súlade so školským zákonom, Katalógom podporných opatrení, príslušným štátnym vzdelávacím programom a podľa individuálnych potrieb žiaka.
8. Stratégia digitálnej transformácie vzdelávania
Školský vzdelávací program sa dopĺňa o stratégiu digitálnej transformácie vzdelávania.
Cieľom stratégie je využívať digitálne technológie účelne, bezpečne a pedagogicky zmysluplne tak, aby podporovali učenie, tvorivosť, inklúziu, kritické myslenie a pripravenosť žiakov na život v digitálnej spoločnosti.
Škola sa zameriava najmä na:
- rozvoj digitálnych kompetencií žiakov a zamestnancov školy,
- systematické rozvíjanie AI gramotnosti primerane veku žiakov,
- využívanie digitálnych technológií tam, kde prinášajú pedagogickú pridanú hodnotu,
- rozvoj schopnosti vyhľadávať, posudzovať a overovať informácie,
- rozlišovanie dôveryhodného, manipulatívneho a synteticky vytvoreného obsahu,
- bezpečné používanie digitálnych technológií, ochranu osobných údajov, súkromia, účtov a digitálnej identity,
- podporu digitálneho wellbeingu a rovnováhy medzi digitálnymi a nedigitálnymi formami učenia,
- využívanie dostupného technického vybavenia a digitálnych učebných zdrojov podľa potrieb a možností školy,
- priebežný profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov v oblasti digitálnych a AI kompetencií,
- využívanie digitálnych riešení na efektívnu komunikáciu a organizáciu práce školy a na obmedzovanie zbytočnej tlače pri zachovaní ochrany údajov a archivačných povinností.
Digitálna transformácia nie je cieľom sama osebe. Digitálne technológie sa využívajú primerane veku žiakov, vzdelávacím cieľom a ich individuálnym potrebám.
9. Učebné osnovy
V školskom roku 2026/2027 sa žiaci 1. až 3. ročníka vzdelávajú podľa ŠVP 2023 v aktuálnom znení.
Pri tvorbe a uplatňovaní učebných osnov sa zohľadňujú zmeny vzdelávacích štandardov vyplývajúce z Dodatku č. 5 k ŠVP 2023 v rozsahu a podľa harmonogramu určeného štátnym vzdelávacím programom a usmernením MŠVVaM SR.
V učebných osnovách a vzdelávacích stratégiách sa primerane veku žiakov zohľadňuje rozvoj AI gramotnosti, kritického myslenia, práce s informáciami a bezpečného a zodpovedného využívania digitálnych technológií.
Žiaci 4. až 9. ročníka sa vzdelávajú podľa príslušných ŠVP z roku 2015 v aktuálnom znení. AI gramotnosť sa v týchto ročníkoch rozvíja v súlade s Dodatkom č. 17.
Učebné osnovy sú súčasťou školského vzdelávacieho programu; sú vedené ako jeho samostatná príloha.
10. Záverečné ustanovenia
Tento dodatok tvorí neoddeliteľnú súčasť Školského vzdelávacieho programu „Baňanský školský vzdelávací program“ Základnej školy s materskou školou Juraja Palkoviča, Fľaková 8, Rimavská Baňa.
Dodatkom sa ŠkVP zosúlaďuje so zmenami vyplývajúcimi zo Štátneho vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie (2023) v znení Dodatku č. 5 a s právnymi a kurikulárnymi zmenami účinnými v školskom roku 2026/2027.
Ustanovenia ŠVP, ktoré nie sú týmto dodatkom zmenené alebo doplnené, zostávajú v platnosti.
Dodatok bol prerokovaný v pedagogickej rade školy dňa 27. augusta 2026 a v rade školy dňa 01.10.2026.
Dodatok vydáva riaditeľka školy po jeho prerokovaní v pedagogickej rade a v rade školy.
Ustanovenia Štátneho vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie (2023) v znení Dodatku č. 5 sa pri výchove a vzdelávaní žiakov uplatňujú od 1. septembra 2026 v rozsahu určenom týmto štátnym vzdelávacím programom.
Tento dodatok nadobúda účinnosť dňom jeho vydania riaditeľkou školy po prerokovaní v rade školy.
V Rimavskej Bani dňa 27.08.2026
Mgr. Denisa Šuleková
riaditeľka školy